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匆匆教学设计匆匆教学设计

时间:2020-10-10 16:49:28 作者:szsqlm 浏览数:次

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匆匆教学设计 《匆匆》教学设计

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教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

设计理念

学习的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地

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理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

学习目标

1、学会本课 6 个生字,正确读写下列词语:饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、熟练的、入情入境的朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受, 唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

学习重点

1、感受语言美,领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

第一课时

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一、导入

同学们,大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉,你认为你的一生能活多少天?

我们估算一下,按 80 岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?

通过计算,你有什么感受?

是啊!人的一生确实太短暂了,时间总是在不知不觉中转眼就没有了。

 80 年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》 。

二、自由朗读,读通课文。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。

刚才同学们自由朗读,看同学们认真投入的样子,就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下,读给大家听听。

这篇文章告诉我们什么?

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是啊,告诉我们日子怎么一去不复返呢?

教师指导问号的读法。

大家看 “我们的日子为什么一去不复返呢? ”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。

对了,以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。

三、默读课文,交流感受。

下面我们来默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。

同学们都读完了,说说每个自然段的意思。

你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。

四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。

同学们真不简单,边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印

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象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?

出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

五、小组交流,解决问题,揣摩朗

读。

出示要求:

1、懂的地方通过相互交流能不能弄

懂。

2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问

题。

小组内互相交流。

六、全班交流,指导朗读,体会情

感。

你们小组画了哪些句子?说感受,从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

教师出示自己的照片,讲述自己的

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故事,让学生体验时间的流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

怎样才能读好这些句子呢,除了想象作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

举例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去 ; 默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过 ,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这一段话应该怎样读呢?

从这些句子中,我们想象到了什么?作者有什么样的感受呢?

出示作者简介:

朱自清,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、

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学者、民主战士。

1920 年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1926 年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为名噪一时的散文作家。

1931 年留学英国,漫游葡欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。

1946 年 7 月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。

1948 年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服。该年 8 月在北平逝世。对此,毛泽东给予高度评价: “朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济

粮’。 表现了我们民族的英雄气概。

  ”

自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗?交流感受。

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朱自清先生一生中,写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。

第二课时

一、读书体会,感悟写法。

1、通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。

那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。

2、汇报交流,感受语言。

你认为作者这篇文章的成功之处在哪里?特别之处在哪里?

引导学生找到: “燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢? —— 是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢? ”

“像针尖上一滴水滴在大海里, 我的

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日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子 ”

“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了; ” 教师随机出示一些名家对朱自清文

章的评价。

朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。

“现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱先生应该是首先被提及的。

 ”

朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻。

【朱自清本人对写文章的感受:

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——“文章的成功, 最大因由却在情感的浓厚。

 ”

—— 谈描写 “于每事每物, 必要剥开来看,拆穿来看 ”, “这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密 ”,只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感 ”】

3、朗读交流。

除了刚才我们说的这些以外,这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下,请大家自己默读课文,划出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。

谁能把自己划的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?

老师和其他同学评议并示范。

4、背诵自己喜欢的段落。匆匆教学

设计

二、拓宽学习,加深感受。

从古至今,人们都在感叹时间的流逝,时间为什么一去不复返呢?是很多人都在思考的问题。

下面同学们把自己搜集到的关于时

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间的文章、格言、警句、诗词拿出来。

读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。

【资料准备: 1、“今人不见古时月,今月曾经照古人 ”——李白《把酒问月》

2、“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

 ”

3、此生此夜不长好,明月明年何处看。

 —— 苏轼《中秋月》

4、莫等闲,白了少年头,空悲切。

—— 岳飞《满江红》

5、人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说: “我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业 —为人类的解放而斗争。

 ”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。】

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三、写感受。

通过大家的交流、讨论,我们对时间的流逝也有了自己的感觉。匆匆教学设计

下面用自己喜欢的形式, 写一段话,写出自己现在最想说的话。

学生练习。

全班交流。

四、课下作业。

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。

2、推荐林清玄的《和时间赛跑》 。继续搜集有关时间的名言警句故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。

3、同学们也可以自己查询资料,写出《我所了解的朱自清》 。

这是我提前设计的,不知道怎么样?欢迎大家提出建议。

本文链接:

第五届全国小学生语文知识能力大

(2)

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第五届全国小学生语文知识能力大

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匆匆

《匆匆》教学设计

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