秋天-教学设计-秋天教学设计

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《秋天-》教学设计：秋天 教学设计

《秋天》第一课时教学设计 一、创设情境，导入新课1.师：上 课生：起立，老师好。

师：同学们好，老师今天给大家带来了一个特殊的礼物。

（拿出一片金黄的落叶，让学生看一看，摸一摸，出示落叶图片） 生：好漂亮的颜色，干干的树叶。

师：看到金黄的叶子你想到了什么？ 生：

师：小小的落叶给我们带来了如此美好的想象的同时还给我们带来一 个美丽的季节秋天。

2.课件出示“秋天”，学生认读。

师：（相机板书：秋天。）细心的同学会发现在秋是左右结构的字， 左边是禾右边是火，当禾变成禾木旁它就得给右边的火让位置第四笔 捺变成了点这样他俩才能手拉手，秋天是庄稼成熟的季节，以前人们 在收割了庄稼后要在田里放一把火这样做不仅可以烧死害虫还可以 使可以使土地肥沃，请跟我一起齐读课题：《秋天》初读课文，学习 生字3.师：秋天不只有金黄的落叶，大自然还有很多很多神奇的变 化，就让我们一起去课文中寻找秋天的变化吧。请大家翻开语文书 P54页，这是我们学习的第一篇课文，课文和我们以前学习的童谣、 诗歌不一样，老师的感觉是课文好长，你还发现了他们哪里不一样？

生：儿歌短 课文长 儿歌开头不空格，课文开头空了格。

师：出示课文自然段指导：课文是由一个一个自然段组成的，每 个自然段前面都会空两格，表示一个自然段的开始，请大家像老师这 样在每个自然段开始的空格处标上序号，这样可以快速的帮助大家找 到课文内容。一边标注一边数课文一共有三个自然段。

4.师：标好了自然段，就让我们一起去课文中寻找秋天吧。现在 请大家尝试自读课文，左手压书右手指字，读到哪里手指指到哪里， 要求：可以借助拼音读准字音，把句子读通顺。

5 、师：读完的同学请用坐姿告诉老师你应经通读了课文，我要 奖励速度快，坐姿端正的同学。下面我要检查大家的阅读情况，看看 你们是不是会读了，老师这有一些课文里的词和词组谁能来读？ 出

示：天气 凉了 树叶 叶子一片片 大雁 南飞 一会儿 师：凉 了的了是轻声，在它的韵母上没有上调，了两笔写成一笔横撇，起笔 在左上格的中间位置，撇落在横中线以上刚好碰上竖中线， 二笔弯钩 压在竖中线上和横撇连接的地方要稍稍出头。

师：课文里还有一个字和了很像，你们发现了么？你是什么方法 学习子 的，了加一横变成了子，长横从横中线上起笔，稍稍倾斜， 落笔稍稍高于横中线。写字评星：一星横撇书写正确 二星弯钩书写 正确三星笔画位置正确四星横写在横中线上。

师：秋天不仅天气凉了树叶也黄了，谁能用我们学过的识字方法 来教大家学学树叶这两个字，树左右结构左边树字旁，右边是对， 当树变成了树字旁它也要给左边的对让位置才能愉快地手拉手， 树可 以组什么词？叶左右结构，左边口字旁右边十。

师：秋天到了，树叶不仅黄了，叶子还一片片落下来。老师要和

大家做个小游戏，我说一片叶子，你们说一片片叶子；

一朵菊花一朵朵菊花；

一棵大树一棵棵大树；

一个汉字一个个汉字，一片、一朵，一棵，一个都表示单数，一 片片、一个个、一朵朵、一棵棵表示很多个，我们今后要多用这样的 词，语言就会更生动有趣。

师：秋天不仅树叶有变化，大自然里还有些事物也在发生变化。

　比如说大雁，大雁是一种候鸟，每年的秋天都要经过长度跋涉从北方 飞回温暖的南方过冬，等到来年春暖花开在飞回北方。

谁能模仿下大雁是怎么飞的？（出示象形字），谁能用课文里的 句子来说说？一会儿……一会儿…… 会是上下结构的字，用我们学 过的识字方法，谁来告诉大家会字该怎么学？ 生：上下结构人加云

就是会，谁可以来组词？ 师：在课文里会的后面带了个儿字，这是 会要读成儿化音一会儿，指名读。

师：让我们把这些词放回课文里，再次感受秋天的变化。

出示：第一自然段，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落 下来。

师：我想请一位同学来读读第一自然段，谁愿意来读？ 师：评

价读得通顺，声音洪亮 师：老师也想来读读这一段，老师和他读得 有什么地方不一样？ 生：了读得轻，黄读得重，一片片读得长，落

下来读得轻。

师：评价，了是轻声，没有声调要读的短而清，再请一个名同学 来读读这一段，记得该轻的地方轻一点，需要重读的地方语气重一点， 这样读句子才更美。

师：

老师在句子上加了魔法棒，看到魔法的地方我们就稍稍停一停， 带着 刚才的语气和情绪，谁再来读读这一段话。（想象一片片树叶像一只 只飞舞的蝴蝶，轻轻的 慢慢的从树上飘落下来）。

出示填空：天气（），树叶（），一片片（），从树上（）。

　师：这样的句子，你还会读么？ 师：让我们尝试着背背第一自

然段。