秋天-教学设计-秋天教学设计
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《秋天-》教学设计:秋天 教学设计
《秋天》第一课时教学设计 一、创设情境,导入新课1.师:上 课生:起立,老师好。
师:同学们好,老师今天给大家带来了一个特殊的礼物。
(拿出一片金黄的落叶,让学生看一看,摸一摸,出示落叶图片) 生:好漂亮的颜色,干干的树叶。
师:看到金黄的叶子你想到了什么? 生:
师:小小的落叶给我们带来了如此美好的想象的同时还给我们带来一 个美丽的季节秋天。
2.课件出示“秋天”,学生认读。
师:(相机板书:秋天。)细心的同学会发现在秋是左右结构的字, 左边是禾右边是火,当禾变成禾木旁它就得给右边的火让位置第四笔 捺变成了点这样他俩才能手拉手,秋天是庄稼成熟的季节,以前人们 在收割了庄稼后要在田里放一把火这样做不仅可以烧死害虫还可以 使可以使土地肥沃,请跟我一起齐读课题:《秋天》初读课文,学习 生字3.师:秋天不只有金黄的落叶,大自然还有很多很多神奇的变 化,就让我们一起去课文中寻找秋天的变化吧。请大家翻开语文书 P54页,这是我们学习的第一篇课文,课文和我们以前学习的童谣、 诗歌不一样,老师的感觉是课文好长,你还发现了他们哪里不一样?
生:儿歌短 课文长 儿歌开头不空格,课文开头空了格。
师:出示课文自然段指导:课文是由一个一个自然段组成的,每 个自然段前面都会空两格,表示一个自然段的开始,请大家像老师这 样在每个自然段开始的空格处标上序号,这样可以快速的帮助大家找 到课文内容。一边标注一边数课文一共有三个自然段。
4.师:标好了自然段,就让我们一起去课文中寻找秋天吧。现在 请大家尝试自读课文,左手压书右手指字,读到哪里手指指到哪里, 要求:可以借助拼音读准字音,把句子读通顺。
5 、师:读完的同学请用坐姿告诉老师你应经通读了课文,我要 奖励速度快,坐姿端正的同学。下面我要检查大家的阅读情况,看看 你们是不是会读了,老师这有一些课文里的词和词组谁能来读? 出
示:天气 凉了 树叶 叶子一片片 大雁 南飞 一会儿 师:凉 了的了是轻声,在它的韵母上没有上调,了两笔写成一笔横撇,起笔 在左上格的中间位置,撇落在横中线以上刚好碰上竖中线, 二笔弯钩 压在竖中线上和横撇连接的地方要稍稍出头。
师:课文里还有一个字和了很像,你们发现了么?你是什么方法 学习子 的,了加一横变成了子,长横从横中线上起笔,稍稍倾斜, 落笔稍稍高于横中线。写字评星:一星横撇书写正确 二星弯钩书写 正确三星笔画位置正确四星横写在横中线上。
师:秋天不仅天气凉了树叶也黄了,谁能用我们学过的识字方法 来教大家学学树叶这两个字,树左右结构左边树字旁,右边是对, 当树变成了树字旁它也要给左边的对让位置才能愉快地手拉手, 树可 以组什么词?叶左右结构,左边口字旁右边十。
师:秋天到了,树叶不仅黄了,叶子还一片片落下来。老师要和
大家做个小游戏,我说一片叶子,你们说一片片叶子;
一朵菊花一朵朵菊花;
一棵大树一棵棵大树;
一个汉字一个个汉字,一片、一朵,一棵,一个都表示单数,一 片片、一个个、一朵朵、一棵棵表示很多个,我们今后要多用这样的 词,语言就会更生动有趣。
师:秋天不仅树叶有变化,大自然里还有些事物也在发生变化。
比如说大雁,大雁是一种候鸟,每年的秋天都要经过长度跋涉从北方 飞回温暖的南方过冬,等到来年春暖花开在飞回北方。
谁能模仿下大雁是怎么飞的?(出示象形字),谁能用课文里的 句子来说说?一会儿……一会儿…… 会是上下结构的字,用我们学 过的识字方法,谁来告诉大家会字该怎么学? 生:上下结构人加云
就是会,谁可以来组词? 师:在课文里会的后面带了个儿字,这是 会要读成儿化音一会儿,指名读。
师:让我们把这些词放回课文里,再次感受秋天的变化。
出示:第一自然段,天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落 下来。
师:我想请一位同学来读读第一自然段,谁愿意来读? 师:评
价读得通顺,声音洪亮 师:老师也想来读读这一段,老师和他读得 有什么地方不一样? 生:了读得轻,黄读得重,一片片读得长,落
下来读得轻。
师:评价,了是轻声,没有声调要读的短而清,再请一个名同学 来读读这一段,记得该轻的地方轻一点,需要重读的地方语气重一点, 这样读句子才更美。
师:
老师在句子上加了魔法棒,看到魔法的地方我们就稍稍停一停, 带着 刚才的语气和情绪,谁再来读读这一段话。(想象一片片树叶像一只 只飞舞的蝴蝶,轻轻的 慢慢的从树上飘落下来)。
出示填空:天气(),树叶(),一片片(),从树上()。
师:这样的句子,你还会读么? 师:让我们尝试着背背第一自
然段。
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