星空文档网
当前位置 首页 >小学教育 >

一年级语文下册第五单元教学方案

时间:2021-04-27 14:30:32 作者:liboru 浏览数:

  淡泊无以明志,非宁静无以致远。好好学习,天天向上!以下是星空文档网小编为您推荐一年级语文下册第五单元教学方案。
 

一年级语文下册第五单元教学方案

  第五单元

  1、小粗心区分“己”和“已”

  教学目标

  1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

  2认识12个生字,会写7个字。

  3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门, 激发学生识字的兴趣,知道形近字的特点,培养仔细观察、主动探索的精神。

  教学重点、难点

  掌握区别“己”和“已”的方法。

  教具准备

  “己”和“已”头饰和生字卡片

  第一课时

  一引导发现,导入新课

  [卡片出示“己”和“已”两个字]

  1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处。

  2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的。后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧。

  二、自由读课文,要求读得准确流利

  1、自由读课文,画出不会读的字。

  找出生字宝宝:

  已 苦 半 齐 其 区 典

  2、开火车认读12个生字。

  出示:粗、区、已、苦、典、其、蛇、半、忘、记、粉

  3、互为小老师认读生字,注意纠正读音。

  4、指名读课文,让学生们评一评。

  三、分角色读课文

  四、讨论,交流学习方法

  1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。

  (一)学习第2-4自然段

  思考:小粗心为什么分不清“己”和“已”?

  1. 学生读文,回答问题。

  读句子:“己”和“已”长得太像了。

  2. 问:哪儿像?能说具体吗?

  (都是三笔,三笔笔画是一样的。)

  3. 学生书空“己”和“已”,感受它们由于笔画相同而相似。

  教师:可是,“己”和“已”却说它们“有区别”,它们的区别在哪里?

  (二)学习第5-11自然段

  思考:小粗心是怎么分清“己”和“已”的?

  (“己”和“已”都像蛇,蛇口大开就是“己”,蛇口半开就是“已”。)

  1. 学生读文找区分的方法。

  2. 反馈学情,教师指导理解区分的方法。

  (课件展示第六屏):已已 蛇图

  学生观察,说字与图的相似处。

  教师相机小结方法:

  蛇口大开”就是我,自己的己。自己有啥就说啥,所以口要大开。

  “蛇口半开” 就是我,已经的已。对已经过去的事情,有的可以忘掉,有的应该牢记,所以我的口半张半闭。

  2、你还有什么好方法记住吗?

  学生说方法,教师适时表扬肯定。

  3、做课后习题2

  五、总结

  第二课时

  一、复习认读生字

  二、自学,交流识字方法

  三、组词说句

  四、指导书写

  1、出示要求会写的7个字的词语

  区别 已经 苦恼 字典 整齐 其他 半天

  2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的

  3、学生描红,写字

  五、比一比,再组词。

  己( ) 万( ) 干( ) 王( )

  已( ) 方( ) 千( ) 主( )

  瓜( )欢( ) 处( ) 坡( )

  爪( )吹( ) 外( ) 波( )

  六、总结:今天我们和小粗心一起学习了很多识记汉字、区别形近字的方法,我们要把这些方法用到学习中去,这样,我们就不再是“小粗心”了,一定会成为一个记字记得牢的细心孩子。

  板书设计:

  1、小粗心区分“己”和“已”

  己: 蛇口大开 自己

  (像条蛇)

  已 蛇口半开 已经

  教学反思: 这篇课文的教学中,我让学生通过编字谜、儿歌、顺口溜等方法来帮助识字,学生的回答让我惊叹不已。一个学生回答说:“老师,‘爪’和‘瓜’不一样,鸡爪是尖的,西瓜中间有个籽。”另一个学生回答说:“老师,‘那’和‘哪’我可以编顺口溜:有口在哪里,没口在那边。”说得多好啊!在同学们的掌声中,更多的同学高举着小手争先恐后争着要发言。

  2、猫和老鼠

  教学目标

  1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”11个生字;会写“欢、咪、猫、饱、迷、谜”6个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁。

  2、正确流利地朗读儿歌。

  3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

  教学重难点:

  通过分析字形了解形声字,并能运用其形声特点自主识字。

  教学准备猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰,课件。

  教学课时:二课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入:

  小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92页,(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)

  二、读儿歌,识生字。

  1、读儿歌,找出会认字。

  1) 学生自由读儿歌。

  多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?

  生:问同学、问老师、看拼音读……

  这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读)

  哪些同学读完了快快打个胜利的手势!

  2) 学生齐读课文。

  同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!

  3) 出示卡片,认读会认字。

  同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很 喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)

  4) 回到课文,圈生字。

  生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。(发现有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦!)

  2、认读会认字

  1) 贴字卡,识记会认字。

  聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)

  这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排)

  课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)

  同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)

  3、认记字形

  1) 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

  出示字卡:

  想一想

  米 咪 眯 迷 谜

  包 泡 跑 饱

  青 清 睛 请

  (从以贴出的字卡中拿出“迷、谜、咪、眯”这四个字,单独再贴出。)

  同学们真聪明!祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!

  你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?

  生:读音相似、都有一个米字……

  是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀?

  生:“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

  2) 指名学生说说记字方法

  同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?

  指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

  3) 去掉拼音读

  现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生互 相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)

  全认识的同学请起立,我们大声读!

  小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!

  第二课时

  教学目标:

  巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁。

  拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识。

  实际运用:了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字。

  教具准备:

  生字词语卡片、课件

  教学过程:

  1、自读课文,师生表演。

  这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!

  2、理解“谜”

  问:哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?

  3、比一比,读一读

  咪 咪咪 小猫咪咪叫,小狗蹦蹦跳。

  眯 眯着 奶奶眯着眼睛看书。

  迷 迷路 我把迷路的小朋友送回家。

  迷 谜语 大家在一起猜谜语。

  4、练一练

  (1)加部首,组成新字‘

  迷(迷路) ( )

  米 ( ) 也 ( )

  ( ) ( )

  (1) 选字填空

  咪 眯 谜 迷 米

  1、小猫()()叫,它要吃()饭。

  2、小猫()着眼睛,不一会儿就()()糊糊睡着了。

  3、我和小明一起猜()语。

  5、课堂总结:小朋友,你学会了形声字的形旁表义、声旁表音的规律了吗?和小伙伴们说说你是如何学习形声字的。

  6、课后延伸:

  小朋友,写出一些你学过的形声字,分别找出他们的声旁和形旁,并写下来。

  教学反思:游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是孩子们喜欢的游戏,孩子们的兴趣更加的高涨,猫和老鼠孩子们都非常的熟悉,在电视里经常看到,因此,我觉得在选择游戏内容时,挑选孩子们熟悉的,贴近他们的生活经验的内容,更能使活动开展的有声有色。

  3、对对歌

  教学目标

  1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”13个字,会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字。学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。

  2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。

  3、了解反义词,能在生活中学习和积累反义词。 激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。

  教学重点

  识字、写字和朗读对对歌。

  教学难点

  理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

  教学准备

  挂图、生字卡片

  教学过程

  第一课时

  一、由找反义词引入课题:

  师:小朋友们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?(学生自由发言,教师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书:反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?(指名说)

  师:你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。(板书:对对歌)

  二、初读对子歌,学习生字新词:

  1、师:请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧。(学生自由读对对歌,教师巡视。)

  2、师:听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。

  (1)卡片:fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì

  反、退、容、易、困、难、旧、深、 浅、 胜、 利

  shī bài jiǎn dān

  失、败、简、单)

  小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?(如果学生说有,就指名说,并给予帮助,如果没有,就说:现在老师加大难度,去掉生字的拼音,你们还能叫出他们的名字来吗?)(图片出示)来,试试看吧。

  (学生再次自由认读,教师巡视)

  老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读。(评价学生)

  小朋友们读得真好,老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来?

  (教师出示卡片,依次出示:胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声鼓励,猜错了大家帮帮他)

  ①胜:既是翘舌音,又是后鼻音。

  ②难:组词,指出“难”单独念时可念第二声,和“困”字做朋友时应该读轻声;读准“困难”。

  ③困:你有什么好办法记住他的模样?(指名说)认识新偏旁:□你还知道哪些字也是□?指导笔顺规则:先里头后封口。师范写,学生仿写。

  ④齐读生字。

  (2)师:小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。

  a) 指名带读词语。(图片出示词语:虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单)

  b) 师:细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。(卡片:虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍。

  c) 现在,我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?我不仅想来读,而且想来背一背呢。(老师背对对歌)这么长的对对歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了。什么窍门呢?那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。

  (指名说,根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”)。

  理解“虚心——骄傲”的意思:

  看着这对反义词,你会想起哪句话?

  (图片出示):虚心使人进步,骄傲使人落后。

  (齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。

  聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。(进步——落后)

  理解“胜利——失败”的意思:

  看着这对反义词,我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了,让我们一起来看看吧。(播放动画:《龟兔赛跑》)提问:兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说)

  看了这次比赛,你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是:胜不骄,败不馁。(卡片出示)

  如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天。

  理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面,现在老师奖励大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着许多反义词呢。

  三、熟读对对歌。

  师:现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来。

  1、自由练习读。

  2、指名读。带读。

  3、分男女声读。师生合作读。

  4、读后填空。小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?

  5、试着背一背。

  6、指名背。

  7、拍手齐背。

  四,反馈拓展。

  1、游戏:找找反义词。师:我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着,让学生说反义词。

  2、编对对歌。

  我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢?我们还是再来读读课文,边读边想怎么编对对歌。

  自由选择同伴编对对歌。

  指名编。

  大-小 哭-笑 前—后 冷—热

  死—活 快—慢 宽—窄 强—弱

  高兴——难过 吵闹——安静

  安全——危险 开始——结束

  五、总结:

  孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

  教学反思: 在处理生字教学环节时,我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字,所以此阶段,孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。

  语文百花园五

  教学目标

  一、知识与能力:复习巩固利用偏旁识字的方法,积累词语,培养学生认真观察和语言表达能力。

  二、过程与方法:创设情境,引导学生发现每道题目的特点,在读中积累词语,通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。

  三、情感态度价值观:

  激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养学生主动识字及积累语言的习惯。

  教学重点、难点

  巩固识字,拓展延伸,积累词语。

  培养勤积累、善积累的好习惯。

  能正确安排自己的节日并作有序表述。

  教具准备:课件

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛,请跟我来。

  二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题)

  师:瞧,我们已走进“字母宫”了(出示课件或挂图——“字母宫”),我们来读一读题目。(生读题)

  1出示大、小写字母表,学生按字母表的顺序开火车认读。

  2出示放大的电脑键盘图,让学生开火车认读。

  3学生分四人小组拿卡片互读互认。(每组26个字母卡片,分给四个学生)。

  4字母“找弟弟”。(手举大写字母卡片的同学到讲台上说:我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说:你的小弟在这里。)然后让学生读一读。

  三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题)

  师:穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”),咱们进去看一看。

  出示生字:床 底 房 国 回 问 间 过 讲

  1自由读一读这些生字,边读边想:你有什么发现?

  2在四人小组内说一说你的发现。(让学生自由说)

  这些字都是包围结构。其中国、回、问、间是全包围结构,其他的是半包围结构的字。

  3生字找“家”。(贴出四间“小屋子”,“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。)

  4、你还能举出几个包围结构的字吗?

  四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题)

  师:咦!小朋友,这是什么地方?(出示课件或挂图——“接龙阵”)

  1听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙”。

  出示 词语接龙:

  迷 迷路 路上 上学 学习

  欢 欢快 快活 活动 动画

  2全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

  3分组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组。

  五、漫步“读书林”(学习“背一背”和“读一读”)

  师:出示课件或挂图——“读书林”

  (一)学习“背一背”。

  1借助拼音自由读一读《对对歌》,想想《对对歌》中讲了哪些内容。

  2指名读,再指名说说每句的意思,老师小结。

  3试着背诵。

  (二)学习“读一读”。

  1老师范读儿歌,要求学生听准字音。

  2自由读。

  3指名学生读,评议。

  4交流:儿歌主要讲了什么?读后你懂得了什么?

  六、学习“我的采集本”

  出示:我的采集本

  树叶飘 树叶飘飘

  月儿弯 月儿弯弯

  小草青 小草青青

  荷叶圆 荷叶圆圆

  师:同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获,赶快打开你的采集本,让大家分享一下你的成果吧!

  1自由读采集本上的词语。

  2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上,再在班内交流一下。

  七、总结谈收获

  第二课时

  内容:“能说会道:怎样过‘六一’儿童节。”

  一、激趣导入新课

  1小朋友,喜欢过六一儿童节吗?为什么?学生说自己喜欢过六一的理由。

  “六一”儿童节快到了,大家看,这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?(放多媒体课件或挂图让学生看)

  2这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!

  3、出示口语交际课题:《怎样过“六一”》

  二、提出说话要求;

  态度自然大方、音量适中、专心听别人说话

  三、互动交流过“六一”

  学生分小组说说自己的打算,再推选代表在班上说、

  (一)问:每年6月1日这一天,你的心情怎么样?为什么?

  (引导学生说心情说感受。)

  (二) 出示:“六一”节日画面

  问:画面上的小朋友是怎么过六一的?

  (引导学生说清楚画面上的内容,提示可以用“有的……有的……还有的……”来连接说话内容。)

  (三)问:你打算怎么过“六一”?

  (四) 集体交流。

  1. 评一评:谁能把自己的打算说清楚?为什么?

  (引导学生从吐词、声音、语速等方面去评价。)

  2. 比一比:谁提出的主意最棒?为什么?

  (引导学生比较过“六一”的主意,看谁的最合理、最有意义。)

  四、“小记者”采访活动

  同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算,现在你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?谁愿意来扮演小记者,采访自己的朋友?(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”,自由进行采访。)

  五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访,其他同学进行评议

  六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写.

  把你的打算写下来,读给爸爸妈妈听,让爸爸妈妈给你提提建议。

  学生练写,教师巡视指导。

  七、总结口语交际话题

  教师:今天,我们安排好了自己的“六一”儿童节,这就是节日我们送给自己最好的礼物。

  教学反思:正确引导孩子怎么样过一个有意义的六一是一个难点,学生想的都是自己的快乐而已,但真正有意义的事情他们几乎没有经历过,感觉学生语言组织不到位。

 

最新文章
Top