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课改工作自查报告

时间:2021-04-20 14:57:39 作者:szsqlm 浏览数:

一年来,我校以三个代表重要思想为指导,认真贯彻落实全国、全区、柳州市基础刻育工作会议精神,认真学习国务院《关于基础刻育课程改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础刻育课程改革纲要(试行)》,围绕课程改革目标,扎扎实实开展工作,推动我校课改工作向纵深拓展。下面汇报一下我们的工作。

一、 基本情况

课改实验组共有领导和教师25人,其中小刻高级教师8人,一级教师9人,二级教师4人,刚参加工作的教师4人。

二、主要工作

(一)领导重视,推进有序。

1、健全组织机构,规范各项制度。首先,我校建立了课改实验研究管理网络,保证了课改工作顺利的开展。成立了以章国芳校长为组长的课改领导小组,下设办公室,办公室组长是黄萍副校长,办公室下有教研室和科研究室。并明确规定了各小组的职责,接我校制定了课改实验的各项制度,规范了管理。如:逸夫小学课改实施方案、逸夫小学课改三年计划、逸夫小学校本课程三年计划、逸夫小学课改奖励方案等。每学期都制定课改计划,写课改总结,校课改领导小组每月组织学习,明确课改目标,理清课改思路,为课改出谋划策。

2、学习领会课改理念,抓好课堂教学。《基础刻育课程改革纲要(试行)》是指导本次基础刻育课程改革的纲领性文件和开展工作的行动指南。我校领导认真学习《纲要》,写出心得体会,课程标准更是领导小组成员人手一份,每次听课都带在身上,听课后根据课标认真评课,课堂教学是课改实验的主战场,我校把课堂教学的为课改实验的实在口。我校把每周一定为行政听课日,下班听课,课后组织教师进行研讨,研讨后执教老师第2天再上一遍,领导和教师几乎周周研究,在连续不断的研讨过程中,教师们驾驭课堂和管理学生的水平迅速提高,一年来,章国芳校长和黄萍副校长听课改课达70多节。

(二)努力探索,开拓进取。

1、加强对教师进行课改培训。为了确保课改实验工作的有效性,减少盲目性,我校非常重视教师的培训工作。在校内,我校领导每周一次组织教师学习课改实验有关理论,传达各级各类课改培训会议精神。还为老师们购买各种课改资料、书籍,花费三千多元。从2020年3月至今,我校先后35人次分别到北京、上海、重庆、深圳、吉林等地参加课改培训,112余人次在市内听课改讲座,30多人参加市级通识培训,共用经费4万多元。

2、举办家长沙龙活动。我校以讲座、培训,对话的形式举办家长沙龙活动。通过活动为家长提供课改咨询服务,帮助家长解决课改中孩子的教育问题,鼓励和支持家长参与学校的管理,共同分享学校 决策权。

①专题讲座,向家长宣传课改。我校章国芳校长给学生家长进行了课改专题讲座,向家长介绍了基础刻育课程改革的背景、指导思想和主要目标,产解答了家长提出的有关课改的问题。

②通知培训,让家长体验课改。新课程在理念、内涵、目标等诸方面较之以往有非常大的突破,如何让家长理解呢?我校采用了通识培训的方法,对一年级的60多位家长进行了通识培训,通过培训98%的学生家长对新课程有了新的认识。

③走进课堂,让家长感受课改。听课后收获得大,使我们感到新概念、新思想,只要走进课改后的课堂,学生家长这样的描述的随处可以听到和感受到。家长们走进课堂后,更积极的拥护课程改革啦。

④主题对话,让家长参与课改。为了使家长真正成为学校的决策人之一,我校领导与教师与学生家长一起,以对话的形式,共同研究课改工作。在教师和家长之间营造了浓浓的课改氛围。

一年来,我校共举办家长沙龙7次,通过活动,家长的角色有所转变,家长已成为课改共同体中的一员。是学校课程改革决策人之一,在家长和学校之间营造了一种合作、控究的课程文化。

3、开展教师论谈活动。新课程下的教学方式、学习方式都有了很大的变化,学校教研工作方式也应当随之发生变化,为此,我校开展了教师论谈活动。采用平等参与的方式开展教研活动。活动的内容包括小坎座、讨论、案例分析、经验分享和教学观摩等。章国芳校长、黄萍副校长作为主持人,引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念,在交流和分享中学习他人的长处,产生新的思想,达到新的认识,从而实现自我提高。一年来,我校共进行了10次教师论谈活动。

4、开发样本课程。从2020年3月起,我校开设了选修课,选修科共8门:《口才与交际》、《家政与生活》、《环境与未来》、《心理与健康》、《英语口语》、《电脑与科技》、《美术与色彩》、《硬笔与书法》。每门学科开设两个班,由两位执教教师、班主任和一名校领导组成该学样教研小组。开学初,各选修课教研小组写出了选修课纲要,纲要包括:①选修课总目标、阶段目标;②选修课教学建议;③选修课评价建议;④选修课教材。接着,我们向25年级学生发入问卷,由学生自由选择选修科目,这样,打破了班与班、年级与年级的界限,为学生提供了更广阔的学习空间。一学期了,我校8门选修课共授课13次,每周一次的选修课受到了学生的热烈的欢迎,选修课的开发,使教师作为主体参与到课程开发与管理的过程中,成为学校果程的管理者、决策者,促进教师自身的专业发展。

(三)大胆改革,促进发展。

2、改革课堂教学评价。随着新的课程的确立,评价一节好课的标准也将发生变化。我校把评课的重心放在关注学生的发展上。把小学课堂教学评估的标准粗线条的确定为四方面:①学生喜不喜欢上课;②学生投入学习的程度;③基础知识和基本技能的掌握水平;④课堂反馈是否及时。为此,我校一年来举办了两次本校的课改课堂教学青赛课。通过实施科学的教学评价,促进教学目标的达成。对实验教师起明确的导向作用。

3、改革对学生的评价。

⑴自主选题考试,二次评价。我校单元测验时给学生提供2套测试题,一套是柳州市教科所出的单元检测题,另一套是我校教师自己出的测试题,让学生自主选择测试题。测试完毕,如果学生对某次测验的答卷觉得不满意,教师允许学生重答。这种推迟判断淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生的纵向发展。让学生感受到成功的喜悦,从而激发新的学习动力。这种推迟判断淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生的纵向发展。让学生感受到成功的喜悦,从而激发新的学习动力。这样淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生的纵向发展,激发学生学习的动力。

⑵开展期末综合测试活动。我校确立每个学生都有成功的潜能的信念,让每一个孩子在取得成功的体验和乐趣中获得知识、得到发展。为此,我校每学期末都开展期末综合测试活动,邀请家长共同参与。第一学期开展的是欢乐园测试活动;第二学期开展的是瞧我的测试活动。经调查100%的学生都喜欢这样的测评活动、游戏及活动的体验,学生将难以永远忘怀!

⑶改变评价结果的呈现形式。在呈现评价结果时,我校设计了《飞鹅路逸夫小学学生素质发展评价手册》。这个评价手册开设了四个园地,即:阳光园、成长园、希望园、收获园。阳光园是学生一学期来所获取的各种奖项,记载他们成功的足迹。成长园记录学生平时成绩。希望园记录的是学生特长展示。收获园记录的是学生一学期努力的结果。问卷调查法表明:第一学期82.5%的家长愿意用此手册评价自己的孩子。第二学期末100%的家长愿意继续用此手册评价孩子。

⑷改革对教师的评价。对教师的评价,我们的理念是以诊断问题为基点,以指导教学为手段,以激励教师为目标,以此充分调动教师教学忍气吞声积极性和主动性,进而不断提升其教学水平。为此,学校制定了教师评价制度和评价体系。从六个方面对教师进行评价。采取的方式有:教师自评占40%,教师互评占30%,学校对教师的评价占30%。此外还以问卷形式让家长、学生对教师进行评价,使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息,进而不断提高教学水平。

三、取得的成绩

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