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高一语文教学设计教案:《老人与海》

时间:2021-05-06 15:33:43 作者:liboru 浏览数:

  成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。以下是星空文档网小编为您推荐高一语文教学设计教案:《老人与海》。
 

高一语文教学设计教案:《老人与海》

  教学目标:

  1、引导学生快速阅读,把握小说的主要内容,借助资料了解海明威的作品和风格。

  2、结合文中人物的经历和语言分析把握人物形象,揣摩本文的哲理和象征意味。

  3、培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

  教学重点:

  1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。

  2、培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

  教学难点:

  结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。

  教学方法:自读点拨法合作探究法

  教学过程:

  一、导入

  台湾作家李湃曾说过:我在想,男人的骨子里缺少一点什么的时候,就自然会想到海明威。瑞典诺贝尔授奖委员会对海明威及其作品的评价是:勇气是海明威的中心主题。(PPT1)《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世界。(PPT2:课题)

  二、检查预习,梳理情节。(读小说,我们自然是先感知情节。)

  请一位同学朗读课文注释1有关情节的内容:老人与海的主人公桑地亚哥是位“背运”的老人,连续84天没有捕到鱼,第85天出海,经过三天两夜的搏斗,终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中,马林鱼却被鲨鱼吃掉。(我们节选部分为老人与鲨鱼搏斗的过程,需要同学注意的是,在搏斗之前,老人与他捕获的大马林鱼刚刚进行来三天两夜的搏斗。)

  1、老人与鲨鱼的搏斗有几个回合。(PPT3)明确:5个回合

  2、结合文章内容,请学生试着口头完成以下表

  次数12345

  攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼

  数量一条两条一条两条一群

  老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把

  结果杀死鲭鲨,大鱼被咬去四十磅杀死星鲨,大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨,刀子折断星鲨受伤逃走,大鱼半个身子被咬烂老人被打败了,大鱼只剩下残骸

  格。给两分钟梳理,圈点勾划。(PPT4、PPT5)

  三、长文短教,从老人与鲭鲨搏斗的环节中,把握人物形象。

  1、在与鲨鱼搏斗的最后一个回合结束后,有这样一句话(PPT6)“他知道他终于给打败了,而且一点补救的办法都没有。”你认为老人失败了吗?学生个别回答。

  明确:老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。

  2、以老人大战鲭鲨回合为例,分析人物形象。(PPT7)小组合作讨论五分钟。

  (先明确答题区域,提醒学生以文本为依据,回答时既有概括,又有举例分析)

  答案预设:

  “他把鱼叉准备好,用绳子系住,眼眨也不眨地望着鲨鱼向前游来。”动作描写,表现老人经验丰富,镇定清醒。

  “那儿正是脑子的所在,老头就朝那一个地方扎进去了。他鼓起全身的气力,用他染了血的手把一把锋利无比的鱼叉扎了进去。”“但他抱着无比的决心和十足的恶意。”动作描写,表现老人的勇敢和坚定。

  议论句“老头儿现在的头脑是清醒的,正常的,他有坚强的决心”

  “可是一个人并不是生来要给打败的。”“你尽可把他消灭,可就是打不败他。”心理独白,表现老人的自信与顽强,体现了不屈不挠、永不言败的战斗精神。

  “有了事就担当下来。”心理独白,表现出老人敢于担当的勇气与精神。

  “想点开心的事吧。”“丢掉了40几磅鱼肉,船走起来会更轻快些。”心理独白,表现老人的乐观。

  提醒学生注意老人心理活动中的自我否定与矛盾之处。如“但是并不抱多大的希望。”“这要是一场梦多好,但愿我没有钓到这条鱼,独自躺在床上的报纸上面。”“也许不吧,也许我只是比它多了个武器吧。”还有他对杀死大马林鱼的自责与自我宽慰都可以看出他思想的矛盾。这些细节,说明在茫茫大海中捕鱼的老人他的敌人不只有鲨鱼,还有他自己,他的强大不光体现在他杀死了鲨鱼,还体现在他战胜了自己。同时,这些细节,也恰恰体现出人物性格因素的模糊性,任何人的性格都有矛盾性,英雄也不例外,高明的作者能够敏锐地捕捉到人物性格的矛盾性。这种矛盾性非但没有削减他作为英雄人物的高大形象,反而,我觉得,正因为这位英雄是一位平凡的老人、一位普通的渔夫,正因为这位英雄有很多自我否定与矛盾纠结的地方,他才有了更普遍的意义和价值。他不再是高高在上的神坛上的英雄,他成为了我们每一个人都可以自我成就的英雄。

  3、分析鲨鱼描写对老人形象的衬托左右。

  请一位同学寻找或概括鲨鱼的特点,用词语或短语。

  巨大,游速快,美,漂亮,牙齿锋利,强壮,毫无畏惧,为所欲为,凶猛,残忍,能干,聪明。鲨鱼是一位值得敬畏的强大的对手。衬托出老人的自信、力量和勇气。

  (PPT8)黑格尔说:人格的伟大和坚强的程度,只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。

  鲨鱼起到的就是这样的衬托作用,这是两个强者之间的对决。

  4、形象总结:通过分析概括,我们眼前浮现出在一望无垠的大海上,与猛鲨搏斗的镇定清醒、勇敢坚定、自信顽强的桑地亚哥形象。他是一位普通的渔夫,是一位失败了的悲情英雄,是一位铁骨铮铮的硬汉。如果要用文字为他作注解的话,有两句话再合适不过了,这就是他最有名的硬汉宣言:(PPT9)人不是生来要给打败的。你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。

  四、文本象征意义的探究。

  (PPT10)我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实,他们将意味着很多东西。——海明威《谈创作》

  (PPT11)1932年,海明威在他的纪实性作品《午后之死》中,提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻,认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分,水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说:“冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。”

  (PPT12)学生思考:大海、大马林鱼和鲨鱼分别象征着什么呢?

  参考答案:大海象征着人生的竞技场,大马林鱼象征着美好的目标与追求,鲨鱼象征着破坏性的力量。伟大的精神力量就在披荆斩棘的过程中得以体现。

  小结:人生就是不断得到,又不断失去的旅程。那么它的意义又在哪里呢?我想在追寻理想与目标的人生路上,我们越过坎坷、战胜艰难、打败诱惑时所迸发出的精神光芒就是人生的意义吧。桑地亚哥用他伤痕累累又疲惫不堪的身体,用一副大马林鱼的骸骨,给我们彰显了不屈不挠、顽强乐观的人类精神。

  五、写作指导,作者介绍。

  (PPT13)海明威在他的作品中,塑造了一系列著名的“硬汉子”形象,他们大都是斗牛士、拳击家、渔夫和猎人。这些人在面临困难与绝境时,都表现得无所畏惧,不拼搏到底绝不罢休。

  海明威成功塑造了许多硬汉形象,并不是因为他掌握了一套写硬汉的技巧。他写作的方法简单得不能再简单:他自己先做个硬汉,然后他写他自己。

  (PPT14)这位诺贝尔文学奖的获得者,正如他所塑造的人物一样,一直是人们心目中不屈不挠硬汉精神的象征。有人用“现代英雄神话”来概括海明威传奇的一生。他痴迷拳击而永久伤害了一只眼睛;他两次参加世界大战,获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜星奖章。他因膝盖被打碎而开过12次刀,取出237块碎弹片;他擅长钓鱼,曾钓过7米多长的大鱼;他喜欢冒险,斗牛、打猎样样在行,去非洲打猎时飞机失事,成为生前能读到自己讣告的极少数作家之一;因为后来难以忍受病痛的折磨,他毅然决然地用心爱的双管猎枪对准了自己的下巴。这就是海明威的人生和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。

  于漪老师说,当前学生作文之弊,华丽有余,气势不足;偏重技巧,疏于豪情。豪情很显然不是技术层面的,有孟子所讲的“浩然之气”“大丈夫人格”,有海明威的硬汉精神,方能写出有豪情、有正气之文章。

  (PPT15)约翰·肯尼迪总统评价海明威“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一。”

  海明威的作品深深地影响了美国的民族性格与民族精神。

  (PPT影视作品插图、亮剑插图)

  六、总结:海明威不只是一个作家的名字,他更是一种生活方式,一种精神的代名词,他留给我们的不仅是不朽的巨著,还有更多的人生思考。如果有一天厄运来临,我······我想这是值得我们一生思考,需要我们用一生去回答的问题。

  七、作业:根据课文内容,发挥想象,为桑地亚哥写一段肖像描写。(作文本)

 

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