星空文档网
当前位置 首页 >初中教育 >

职业教育的论文参考范文

时间:2020-10-15 17:57:14 作者:szsqlm 浏览数:
  篇1

  浅谈高职新生心理状况及入学教育对策

  随着中国高等职业教育规模的不断壮大,高职大学生在大学生这一群体中所占的比例正日益增加,成为了整个教育系统中越来越重要的一个部分。同普通本科生一样,从进入高职院校校门的第一天起,高职新生的角色就发生了深刻的变化,对于这种变化的适应将会影响到学生的整个高职三年的行为方式、思维惯性、价值选择及能力培养,是他们的人格从中学阶段向成人化发展的关键。把握高职新生的普遍心理状况,了解他们的个性特点,从而全面而深刻的认识其高职院校新生的特殊性,对于高职院校入学教育的策略的制定的有的放矢具有重要意义。

  一、高职新生心理状况分析

  1、自豪感和自卑感并存,失望感严重

  随着年龄的增长,升入高一等级的学府,在学生看来,这是家长及社会大众所认可的成熟的开始,这一定程度上满足了新生们实现成长又一步的自豪感;然而,由于大部分高职新生要么是平常学习成绩就比较差,要么是高考失利,而进入高职院校往往是他们无奈的选择,这让他们在家长、往日的同学及社会大众那里得到的认可感不足;其次是现在的很多高职学校状况确实不佳。由于办学时间短等各方面原因,办学条件、校园环境、社会公信力等大都不足,造成高职新生在社会中的认同感和接受感严重不足。几方面原因,让很多高职新生有着较深的失望感和强烈的自卑感。

  2、放松感与迷惘感同在,厌学感强烈

  在我国应试式的教育中,完成九年义务制教育,进入高一等级的学府是学生们唯一的目标。在新生们完成这个阶段的任务后,他们身上的升学压力突然消失,社会环境方面的压力骤然改变,而大学的课外时间也比较多,管理制度由保姆制变成了自由式,这必然导致新生们强烈的放松感。放松下来的新生,由于缺乏新的学习目标和学习的动力,难免感觉到迷惘与不知所措。高职新生往往有着强烈的厌学情绪,首先是因为这部分人学习基础一般比较差,经历过以学习成绩换取前途的战役的失意,更容易让他们产生强烈的厌学感;其次是由于高职阶段教学模式和学习模式的改变,如不妥善处理,可能会加剧他们对学习的陌生感。

  3、恐惧感与孤独感交织,恋群感相伴

  对于大多数的新生来说,进入高职院校也意味着远离家人朋友,面对未知的社交环境和生活环境、语言上的区别、饮食上的不适、入学选择的不顺,都会造成较深的孤独感和一定程度的恐惧感。另一方面,高职新生又处在世界观、人生观、个性心理发展成熟的重要阶段,他们渴望交朋友,渴望得到他人的尊重,面对差不多年龄的新同学和新环境,他们往往渴望从中得到理解和帮助,抱团取暖,造成恋群感十分强烈。但是,由于新生心理上的不成熟,性格、生活习惯上的不同等因素,必然导致社交中方方面面的摩擦和碰撞,造成恐惧感和孤独感的冲击。

  二、完善高职新生的入学教育策略

  1、帮助树立远大理想和目标

  高考失败的失落,学校环境的不满往往会导致新生的失落感、颓废感。而如果能够帮助他们重新正确认识自己的人生方向,树立新的理想和目标,将极大的促进他们自我学习和进步的热情。首先,应帮助消除唯成绩论的旧思想,树立正确的信心。其次是帮助他们完成认识自我的课题,增强对自我的认识和了解。再次是引导他们在认识新环境之中,结合自身的优势和特点,合理的树立新的目标和理想。

  2、帮助养成健康的生活方式及良好学习的方法

  对于高职新生来说,教育方式的改变,给他们带来了大量的课外时间和充分的自我控制时间的权利。辅导员需要帮助他们根据学校的安排来树立良好的生活秩序:首先,需要建立健康的生活作息规律,身体是革命的本钱,良好的体魄是健康成长的基础;其次,培养新生们生活上、经济上的自理能力。同时也要合理认识课堂学习和课外活动的关系,应既强调专业知识的掌握,又强调综合素质的培养。对于学习的方法,首先应该让新生们在学习的思想上有所准备,高职教育是以职业教育为代表的新的教育模式,强调动手能力,与传统的理论学习有着较大的差别,尽管高职学生的理论基础可能比较差,但不代表他们不能够把高职的学习任务学习好,掌握相关的专业技能。其次是可通过代入感比较强的示例法等教学手法,例如通过学习方法的介绍的讲座,让新生尽快熟悉新的学习环境,引导他们结合自身的特点,形成好的学习方法。

  3、帮助建立良好的人际关系观

  要消除高职新生在人际关系中的障碍,首先必须帮助克服自卑孤独的心理,修养个性品质。要想接纳别人,必须先自我接纳,即能欣然接受自己现实中的状况 ,不因自身优点而骄傲,也不因自己的缺点而自卑。同时应该让他们意识到,在与他人的交往过程中,每个人在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各个方面都有各自的优点与不足,因此,对他人要有一种宽容的态度,不能对他人期望过高,以免产生产生失望感,从而使自己的心理平衡受到干扰。良好人际关系观的形成,离不开学校及辅导老师的指导和帮助,一些必要的心理干预的讲座及活动能够起到很好的作用。

  4、注重和谐校园环境氛围的营造,铸就持续进步的平台

  首先,要重视寝室氛围的营造。学校要加强引导形成文明健康的寝室氛围,既要尊重学生的个性差异,又要培养学生的集体主义观念和团队意识。其次,要加强班级氛围的营造,良好的班级氛围能够快速帮助新生摆脱孤单感,轻松地处理班级人际关系,顺利平稳的度过最初的生涩阶段。在班级建立之初,辅导员应注意观察和了解新生们的心理状况和表现,引导新生们积极参与班级建设,如通过班干部制度的建立、班级团体活动的组织等,加强班级辅导员与新生之间的沟通了解、以及新生之间的相互熟悉。可指导进行一些班级辅导,帮助新生克服焦虑、恐惧、敌对、孤独等不良情绪,认识自我、悦纳他人,增强自信心,同时训练交往技巧,提高人际交往能力,从而增强班级的的凝聚力和归属感。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

  5、新生支助体系的塑造

  新生的心理状态往往是自身所处环境影响较深,在开放管理、引导新生们自主发挥积极性融入校园环境的策略上,学校也应建立以班级辅导员监督引导为基础、上级协调、各部门合作的新生支助体系来作为新生校园生活发展的有力保障。应充分发挥辅导员的沟通和衔接的作用,根据学生的心理状况和情绪表现,积极帮助引导。根据形成表现的原因,如经济问题、行为礼仪问题、人际交往问题等,通过上级的协调,分别与学校的相关保障部分衔接,以便做出及时针对的帮助。例如以经济问题为主要原因而造成困扰的新生,辅导员可帮忙安排申请学校的勤工助学岗位、国家及学校的奖学金等,以便他们能健康的融入校园环境。

  6、重视社会与学生、学校互动教育关系的建立

  为了提升高职生的自信心和让社会的认可性,一方面,应该让新生认识到,大学阶段就是个体社会化的一个重要阶段,从入学第一天起就要关注新生的成长,帮助他们规划三年的大学生活,让他们能够明确社会角色意识、承担起肩负的社会责任。另一方面,学校必须努力加强同社会的沟通,首先是高职学校本身应该努力营造好的环境和积极形象,提升社会公信力,其次,可以通过组织一些学生的社会性公益活动,如志愿者服务活动等,既锻炼学生,又回馈社会,形成学生和社会之间的良好互动。

  三、结语

  在高职新生的入学教育中,注意良好的个人素质的培养,塑造良好的生活及学习环境的氛围,将能极好的引导高职新生正确认识学校,适应新的生活,实现角色转换,养成良好的行为习惯,树立学习目标,为顺利完成高职学业奠定坚实的基础。

  篇2

  试论高职院校发展之路

  近十余年,高职院校在我国发展迅猛,其成长速度超出了很多专家学者的预测,高职院校的发展已由高等教育的补充,变成了高等职业教育与普通高等教育平分天下的局势。高等职业教育能有今天的发展局面,究其深层次原因是高等职业教育适应了我国目前的发展需求,是历史的一种选择。

  一、高职院校的发展现状

  随着高等职业教育的进一步发展,很多深层次的矛盾逐渐暴露出来。在我们分析研究这些矛盾的同时,会发现管理混乱是目前高职教育发展中的最大问题,而造成管理混乱的主要原因就是我们的校园管理缺乏法制观念。高等职业教育管理薄弱,缺乏法制观念与高等职业教育的发展之路有着千丝万缕的关系。我国的高等职业教育大多数是由中等职业教育升格而来的,管理队伍与教学队伍基础较差,人治现象严重,随着升格后规模的扩大,会产生一系列的问题,阻碍高等职业教育的进一步发展。因此,推进依法治校、依法治教是高等职业教育面临的一个主要问题。

  二、依法治校、依法治教在教育界的推进历程

  依法治校、依法治教是指将全部的教育活动都纳入国家的法律之内,即所有的教育的法律主体关系在从事教育相关的一切活动时都应该遵循或不违背教育法律的一切规章制度和精神。为了切实保障和维护教育的举办者和师生员工的合法权益;为了进一步提高学校的自我管理水平,规范学校的自我办学行为,促进教育事业的健康有序发展,在邓小平教育思想及民主法治建立理论的指导下,我国出台了一系列的教育法规。例如,全国人大及会先后制定并颁发了《义务教育法》《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等专门的教育法规,此外,中共中央及国务院也先后颁发了《中国教育改革和发展纲要》《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等规定性文件。这些法律的颁发、规定的实施为教育界的依法治校、依法治教提供了强有力的法律基础,为新形势下的人才培养奠定了良好的基础。为彻底贯彻实施这些法律,教育部在20世纪末提出了依法治校的要求。此后,党的十五大提出了依法治国,建设社会主义法治国家的国家治国方略,并明确依法治国,就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律规定,通过各种途径和形式管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务,保证国家各项工作都依法进行,逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。

  随着我国社会的全面进步和社会主义市场经济的迅速发展,我国的社会民主法治建设出现了新的局面。党的十六大,党中央明确指出,依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。为彻底贯彻党的十六大精神,实施依法治校、依法治教,把办学活动、教育管理和师生权益纳入法制轨道也成为教育部门推动教育发展、深化教育改革的重要内容。为此,教育部也颁发了一系列教育的法律规定,如2003年印发了《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》;2010年颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》;2013年颁发了《全面推进依法治校实施纲要》。上述教育法规要求根据依法治国的基本方略要求,依照新的形势和已有实践,加快教育法治建设,全面部署,全面动员各个方面的力量,全面推进实施,完善并切实实施中国特色的社会主义教育法律法规,并以此为契机,切实提高教育的教学质量。

  三、依法治校、依法治教背景下推进高职院校发展的历史机遇

  造成高等职业教育发展薄弱的原因也是推进高等职业院校依法治校、依法治教的历史机遇。我国的高等职业教育发展的历史较短,一方面是我国高等职业教育发展薄弱的主要原因;另一方面也是推进高等职业院校依法治校、依法治教的历史机遇。由于高等职业教育发展历史较短,没有额外的历史包袱,也没有形成一定的利益集团。因此,在高等职业院校推进依法治校、依法治教可以达到事半功倍的效果,也可以为普通高等教育的依法治校、依法治教提供经验和借鉴。我国的普通高等教育发展时间较长,已形成一定的学术利益集团,要推进依法治校、依法治教将面临极大的阻力和矛盾,而率先在高等职业院校推进法治,可以为后继的普通高等职业教育的依法治校、依法治教打下基础。

  此外,高等职业教育是最具改革意识的教育群体,高等职业教育发展之路非常艰辛,一方面深受传统教育观念的毒害,另一方面面临生存的压力。因此,高等职业教育非常具有危机意识和改革意识,在高等职业教育推进依法治校、依法治教中要抓住历史机遇。

  四、依法治校是保障高职院校正常运转的基本手段

  依法治校是保障高职院校正常运转的基本手段,依法治校中的法的基础应该是国家的宪法。国家的宪法是一切法律的基础,也是依法治校的基础和保障。此外,我国的职业教育法是保障高职院校依法治校的直接法律基础。因此,一切办学活动、教学管理、科学研究及师生的合法权益必须在满足国家宪法的前提下,遵循教育法的基本规定。

  依法治校偏重于对学校运转的行政者的约束,是对校内公权力的约束,也是近年来提倡去行政化的最佳方式。而依法治教则是对学术的规范,两者的法律基础及对象是明显不同的。因此,可以说依法治校是保障高职院校正常运转的基本手段和措施。此外,依法治校也是对职业教育管理者的一种约束和保障。对于职业教育者相关的管理者而言,如何规范管理和操作也是其面临的一个难题,只有把这些管理也纳入到法律的框架之下,才可有效规范管理制度相关的职能。

  依法治校除了偏重于对学校运转的行政者的约束外,还要重点关注对师生合法权益的保护。近年来,师生维权的事件层出不穷,究其深层次的原因,就是相关的当权者藐视法律,不尊重师生的合法权益造成的,也间接地扰乱了日常教学活动的进行。例如,2014年11月17日,黑龙江肇东市8 000名教师发生大罢工,全市中小学全部停课。据老师们介绍,罢工主要理由是工资太低:作为全国百强县肇东的教师工资竟然低于贫困县1 000元。前几次全国普遍调整了工资水平,但这里依然没做出调整。根据国家《教师法》(第八届四次会议于1993年10月31日通过)第30条规定:教师退休后,应享受国家规定的退休待遇。《教师法》尚未废止前,强行让中小学教师参加养老保险是严重的违法行为。上述事件暴露了我们局部地区的相关部门在实施教育的过程中,严重缺乏法律观念。也间接告诫我们,实施依法治校、依法治教是刻不容缓的事情。   五、依法治教是提高高职院校教学质量的基本保障

  依法治教是提高高职院校教学质量的基本保障,高职院校和本科院校面临同样的教育困境:教育的行政化。教育行政化对教育教学的正常运转造成极大影响,依法治教可以最大限度地降低行政对教育教学的干扰,进而间接提高高职院校的教育质量。因此,依法治教是提高高职院校教学质量的基本保障。

  依法治教主要侧重于校内治理,因此,依法治教和依法治校有着根本的区别。(依法治校侧重对外,依法治校的法律基础是国家的基本法律;而依法治教的法律基础是建立在法律基础之上的学校的规章制度和学术规范。)因此,依法治教首先要建立高职院校自己的规章制度和学术规范,每个高职院校要根据自己的办学理念和办学目标建立自己的教育规范,学校的一切教育活动要遵循该制度和规范,任何领导和所谓的学术大师不得超越该规章制度和学术规范。只有把学校的一切规章制度纳入该制度之下,才可以有效地提高高职院校的教学质量。

  我国普通高等教育的教学质量和西方及北美国家相比仍有较大差距,近年来,这种差距不是缩小,而是在加大。其根本原因就是教育之外的东西阻碍了教学质量的提高,例如教育行政化的干预、所谓学术大师对教育教学资源的垄断等等,而依法治教可以在一定程度破解这样的难题,对提高教育教学质量有着积极的作用。

  六、结语

  依法治校、依法治教是我国职业教育需要长期坚持的理念,也是保障高职院校正常运转的基本手段和措施,更是提高高职院校教学质量的基本保障。在具体的实施过程中,需要职业教育者和管理者全面贯彻党的精神,严格执行党和国家的方针政策、法律法规,认真落实依法治国基本方略,增强学校校长、教师、学生的法制观念和依法治校、依法执教能力;建立依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的工作机制和现代学校制度;创设良好的法制环境,全面实施素质教育,提高教育质量和办学水平。

猜你喜欢:

相关文章:

Top